Esta apresentação visa discutir, a partir de dados de pesquisa etnográfica no Brasil e nos Estados Unidos, como, nas últimas décadas, a instituição escolar tem sido objeto de políticas de prevenção à violência que se baseiam em modelos distintos de controle social e segurança em contextos democráticos. A lógica que orienta a formulação de tais políticas, no entanto, encontra desafios na prática das escolas e das instâncias burocráticas educacionais, que, frequentemente, redefinem as orientações vindas de instâncias superiores em função das concepções de educação e controle social que seus atores manifestam. Assim, a implementação de projetos de justiça restaurativa, militarização das escolas, mediação escolar, programas anti-bullying, antirracistas e contra a homofobia, entre outros, são redesenhados na prática, variando de acordo com a adesão dos membros da comunidade escolar a eles. Tais políticas e suas formas de implementação na prática têm consequências diretas sobre as relações de sociabilidade e a construção do comum vivenciadas pelos estudantes, configurando diferentes modos de socialização política em torno do tema da segurança e das violências na escola.