Esta pesquisa realiza uma reflexão sobre as implicações das concepções de interculturalidade (Walsh,2009) e diálogos pluriepstêmicos (Baniwa,2023) apresentados como diretrizes político-pedagógicas para a implementação de Licenciaturas Interculturais Indígenas vinculadas ao Programa de Formação Docente para a Diversidade Étnica – PROETNOS da Universidade Estadual do Maranhão, que tem esta pesquisadora como Coordenadora Geral. O Programa PROETNOS teve início em 2022 e atende a 180 indígenas e quilombolas, divididos em 6 turmas, sendo três de Licenciaturas Interculturais Indígenas e 3 turmas de Licenciatura em Educação Quilombola, com 30 estudantes indígenas e quilombolas, respectivamente, em cada turma. Esta reflexão toma como referencial teórico-metodológico os estudos decoloniais e contracoloniais (Bispo dos Santos, 2023), bem como a proposta da etnografia nos interstícios, desenvolvida pelo grupo de estudos, pesquisa e extensão em Lutas Sociais, Igualdade e Diversidades – LIDA/UEMA, que tem esta pesquisadora como membro fundadora e coordenadora. O principal fio da linha a ser seguido para a tessitura da abordagem aqui proposta é a de que, no processo de tentativa de apagamento histórico das epistemologias indígenas, mostram-se como resistência as línguas e as racionalidades matemáticas indígenas, possibilidades ímpares para a construção de processos escolares nas aldeias autônomos e não traduzíveis às racionalidades hegemônicas eurocentradas. A formação de docentes indígenas pelo PROETNOS/UEMA seria o locus privilegiado para a observação da construção de uma coalisão epistêmica entre saberes ocidentais e pluriepstemologias indígenas, entendendo a prática pedagógica como potente para a emergência de um novo aspecto da interculturalidade crítica, a saber; a interculturalidade insurgente.