Este trabalho analisa as estratégias para prevenir a violência escolar nas escolas públicas da Califórnia, concentrando-se nos desafios colocados pela suspensão prolongada das aulas presenciais. A violência escolar tornou-se um problema público em muitos contextos nacionais nas últimas décadas, embora sua manifestação se dê de formas diferentes e receba tratamento diverso por parte dos responsáveis por administrá-la nas escolas e nos órgãos da burocracia educacional. Nos Estados Unidos, o crescimento da violência escolar alcançou um novo patamar na década de 1990 com os casos de tiroteio (school shooting) em escolas públicas e privadas do país. Mais recentemente, com o advento da pandemia, a Califórnia foi o estado americano que ficou mais tempo com as aulas presenciais suspensas. O prolongado período de aprendizagem remota na Califórnia levou a dificuldades no reengajamento dos alunos após o seu regresso aos campi físicos, resultando num aumento de incidentes envolvendo violência entre estudantes e professores. Para enfrentar e prevenir tal violência, muitas escolas mudaram da abordagem tradicional de tolerância zero para o paradigma da justiça restaurativa. As práticas restaurativas enfatizam a reparação de danos e a restauração de relacionamentos, em vez de aplicar medidas punitivas aos estudantes que cometam infrações às regras escolares, como a prática de violência. Vários distritos escolares da Califórnia adotaram as práticas restaurativas, oferecendo treinamento aos educadores para renovarem seus métodos disciplinares. Essas estratégias priorizam a construção de um senso de comunidade, promovendo a empatia e incutindo responsabilidade entre alunos e funcionários. Busca-se demonstrar como esses conceitos da justiça restaurativa foram aplicados nas escolas públicas da Califórnia no contexto de pós-pandemia, especialmente nas chamadas escolas alternativas americanas, que recebem estudantes com problemas de aprendizagem ou disciplinares. Os dados apresentados baseiam-se em pesquisa etnográfica realizada no segundo semestre de 2022. A pesquisa envolveu entrevistas, observação direta em quatro escolas públicas de ensino médio, conversas e entrevistas com policiais, agentes de segurança, profissionais de organizações sem fins lucrativos envolvidas em projetos de violência escolar e a análise de bancos de dados de violência escolar na Califórnia.