Este trabalho tem como objetivo relatar e refletir sobre o desenvolvimento do Catálogo do Aluno indígena no ambiente virtual TUAUFRGS, que visa contemplar formas dialógicas e interculturais orientadas para a cocriação desse ambiente, situando a construção de uma pauta de motivações e aspirações relacionadas às especificidades culturais dos povos indígenas na UFRGS. Além de promover o acesso ao conteúdo disponibilizado pelo Catálogo do Aluno da TUAUFRGS (históricos, atestados, diplomas, etc), entende-se que a elaboração de um catálogo diferenciado afirma valores culturais num contexto em que o letramento e o mundo digital é por excelência a moeda de troca da interação com a universidade, como importante lugar de vivência. A promoção de novas formas de experiências estéticas torna-se fundamental para os esforços que promovam a interculturalidade, seja auxiliando no uso de equipamentos, programas e ferramentas da informática, seja fomentando o uso da tecnologia da informação, alicerçada em métodos democratizantes. Atenta-se para o fato da universidade ter incorporado definitivamente, com a política de ações afirmativas, a questão da diversidade, notadamente das populações indígenas. Diante dessa diversidade, enfatiza-se a importância do autorreconhecimento e da auto-afirmação na universidade. Apresenta-se resultados preliminares da oitiva desta parcela da comunidade universitária, especialmente no que se refere ao acesso à informação dos serviços disponibilizados nesse ambiente virtual do Catálogo, descrevendo os avanços para as etapas mais propriamente aplicadas do projeto de extensão em andamento. Esse projeto articula aspectos estéticos e técnicos, permitindo democratizar os serviços neste contexto histórico em que a cibercultura, especialmente no que se refere às ferramentas educacionais disponibilizadas por aplicativos e sites, como ocorre em um Ambiente Virtual de Aprendizado, motiva usuários a se tornarem cada vez mais coparticipes, agregando conteúdo e significado social, visando o desenvolvimento da autonomia, de processos de coautoria e a curiosidade, da colaboração, da cooperação e do respeito mútuo, que favorecem diferentes formas de comunicação (linguagem escrita; texto, linguagem imagética; imagens), refletindo sobre o uso da informática, explorando o Design Participativo, com foco no ambiente em si, para definir as imagens, as representações gráficas, a possibilidade de explorar links, páginas, espaços cibernéticos. Esta abordagem considera determinado contexto social no desenvolvimento de tecnologias computacionais interativas, seja para apoio às atividades escolares, seja para contribuição no cotidiano universitário, diagnosticando processos em que os indígenas acessam o mundo digital nesse sistema de registro acadêmico.